Wpływ suplementacji żelaza na rozwój poznawczy dzieci w wieku szkolnym: analiza systematyczna i metaanaliza
Analiza publikacji: Effects of iron supplementation on cognitive development in school-age children: Systematic review and meta-analysis. — PloS one (2023)
Data publikacji: 1 stycznia 2023 · Ostatnia kontrola źródła: 2 sierpnia 2026
Wniosek
Ocena redakcyjna: Wyniki te wskazują na potencjalny pozytywny wpływ suplementacji na rozwój poznawczy, jednak ich interpretacja wymaga ostrożności ze względu na brak szczegółowych danych demograficznych i metodologicznych w dostępnym streszczeniu.
Co sprawdzano?
Niniejsza analiza popularnonaukowa opiera się wyłącznie na dostępnym abstrakcie publikacji. Badanie dotyczyło dzieci w wieku szkolnym i miało na celu ocenę wpływu suplementacji żelaza na kluczowe funkcje poznawcze.
Najważniejsze dane
| Projekt | nie określono |
|---|---|
| Populacja | school children 6-12 years of age |
| Liczebność | nie podano |
| Interwencja | iron supplementation |
| Komparator | nie podano |
| Czas trwania | nie podano |
| Randomizacja | tak |
| Zaślepienie | nie podano |
| Wynik główny | intelligence, attention and concentration, and memory |
| Wynik liczbowy | significantly improved intelligence (SMD 0.46, 95%CI: 0.19, 0.73, P<0.001), attention and concentration (SMD 0.44, 95%CI: 0.07, 0.81, P = 0.02) and memory (SMD 0.44, 95%CI: 0.21, 0.67, P <0.001) |
| Działania niepożądane | nie podano |
| Finansowanie | nie podano |
| Konflikty interesów | nie podano |
| Numer rejestracji | nie podano |
| PMID | 37368919 |
| DOI | 10.1371/journal.pone.0287703 |
Jakie są ograniczenia?
Brak danych dotyczących wielkości próby w badaniach włączonych do analizy. Brak informacji o całkowitej liczbie uczestników uwzględnionych w metaanalizie. Nie podano grupy porównawczej stosowanej w badaniach źródłowych. Nie określono czasu trwania interwencji. Brak informacji o zastosowaniu podwójnej ślepej próby. Nie odnotowano zdarzeń niepożądanych. Brak danych dotyczących finansowania oraz ewentualnych konfliktów interesów. Publikacja nie posiada zarejestrowanego identyfikatora rejestracyjnego. Analiza opiera się wyłącznie na abstrakcie, co uniemożliwia pełną weryfikację jakości metodologicznej włączonych badań.
Czego badanie nie dowodzi?
Wyniki nie pozwalają na wyciąganie wniosków dotyczących innych form preparatów żelaza ani niebadanych dawek. Badanie nie dostarcza dowodów na skuteczność interwencji w warunkach klinicznych u dorosłych. Otrzymane efekty nie mogą być automatycznie przenoszone na populacje spoza badanej grupy wiekowej. Analiza nie stanowi podstawy do wdrażania interwencji żywieniowych bez konsultacji z lekarzem.
Tematy
Czytaj dalej
Dane bibliograficzne i źródła
Gutema BT, Sorrie MB, Megersa ND, Yesera GE, Yeshitila YG, Pauwels NS, De Henauw S, Abbeddou S. Effects of iron supplementation on cognitive development in school-age children: Systematic review and meta-analysis.. PloS one, 2023.
Poziom analizowanego źródła: nie ustalono. Nie publikujemy pełnych abstraktów ani tłumaczeń publikacji — powyższa analiza jest opracowaniem redakcyjnym.